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整体认读音节chi教案 1000字以内
最佳答案：
# 教学目标
- 让学生学会整体认读音节chi，读准音，认清形，能正确书写。
- 掌握chi的四声，能在具体的语言环境中正确运用。
- 通过多种形式的练习，培养学生的拼读能力和语言表达能力。
# 教学重难点
- 重点：读准chi的音，认清形，掌握其四声。
- 难点：区分chi与声母ch的发音，能正确运用chi的四声进行拼读和说话。
# 教学方法
- 讲授法：讲解整体认读音节chi的发音方法和特点。
- 示范法：教师示范chi的发音和书写，让学生模仿。
- 练习法：通过各种练习，巩固学生对chi的掌握。
- 游戏法：采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣。
# 教学过程
- 导入新课
- 复习声母ch，让学生读准音，说说发音时的口型和舌位。
- 出示图片，如吃苹果、尺子等，引导学生说出相关的词语，引出整体认读音节chi。
- 学习整体认读音节chi
- 发音教学：教师示范读chi，强调发音时要把声母ch和韵母i一起读出来，读音要长而响亮。让学生仔细观察教师的口型，然后模仿练习。可以通过开火车读、小组读、个别读等方式，让学生充分练习发音。
- 四声教学：教师在黑板上写出chi的四声，分别是chī、ch?、chǐ、ch?。示范读四声，让学生跟读。可以通过儿歌的形式帮助学生记忆四声，如“小弟弟，吃苹果，chī chī chī；小朋友，不迟到，ch? ch? ch?；小橡皮，小尺子，chǐ chǐ chǐ；小鸟飞，拍翅膀，ch? ch? ch?”。
- 书写教学：教师在黑板上示范chi的书写，让学生观察笔顺和占格位置。然后让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。
- 巩固练习
- 认读练习：出示拼音卡片chi，让学生快速认读。可以通过打乱顺序读、分组读等方式进行练习。
- 拼读练习：出示含有chi的词语或句子，如“吃饭”“迟到”“尺子”等，让学生进行拼读练习。
- 四声练习：让学生用chi的四声分别组词或说句子，如“吃（chī）东西”“迟（ch?）到了”“尺（chǐ）子”“翅（ch?）膀”等。
- 游戏活动
- 找朋友：将学生分成两组，一组学生拿着写有chi的拼音卡片，另一组学生拿着写有相关汉字的卡片，让他们通过拼读找到对应的朋友。
- 我指你读：教师在黑板上指出chi的不同声调或含有chi的词语，让学生快速读出。
- 课堂小结
- 与学生一起回顾本节课学习的内容，包括整体认读音节chi的发音、四声和书写，以及通过练习和游戏掌握的相关知识和技能。鼓励学生在日常生活中多注意观察和运用，提高汉语拼音的学习能力。
# 作业布置
- 让学生回家后将chi的四声读给家长听，并让家长签字。
- 制作一张含有chi的拼音卡片和汉字卡片，加深对chi的记忆。
在拼音教学中，整体认读音节可以拼吗？比如：ZHI CHI SHI的韵母应该念什么 ？
整体认读音节就是个整体不能和别的拼起来的，韵母念一！！一定要记住
整体认读音节的字是什么意思?
整体认读音节小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.
zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.
zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.
ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.
yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.
yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan
